Формально, конечно, за знаниями. Но на самом деле более важным для школьника оказывается не урок, а то, что происходит за рамками учебного процесса. Ребенок проводит в школе значительную часть своей жизни. За это время – от 6-ти до 17-ти лет – с ним происходят самые яркие и значительные изменения. И это далеко не только увеличение количества знаний в голове. Приходят в школу робкие, оглядывающиеся на родителей крошки. А выпускаются весьма самостоятельные в действиях и суждениях юноши и девушки, имеющие достаточный опыт межличностных отношений для выхода в самостоятельную взрослую жизнь.

Так что же происходит в школе в свободное от занятий время?

Ребята ежедневно обучаются тому, что значит быть членами общества. Они получают серьезные уроки социальной жизни. Именно в школе индивидуальное Я ребенка сталкивается с такими же Я окружающих его детей. Теперь он может сравнить свои личные качества с качествами других ребят. Соразмерить свои силы с их силами. Впервые возникнет мысль о необходимости занять определенное место в обществе. Возникает конкуренция, приводящая к кризису взаимоотношений. Неизбежная борьба за распределение ролей приводит к созданию первичной модели человеческого общества – иерархической структуры.

Иерархическая организация группы была найдена естественным отбором очень давно. Она распространена в мире птиц, земноводных, пресмыкающихся, рыб. Человеческое общество глубоко иерархично по своей сути. И научиться выстраивать свои отношения в группе людей – одна из важнейших задач ребенка в период пребывания в школе. Порой эта задача по значимости своей затмевает учебные задачи. Ребенок на время словно забывает об учебе и не слышит родителей, пытающихся образумить его увещеваниями о необходимости приобретения глубоких знаний.

Каждый взрослый, если он имеет возможность наблюдать за отношениями подростков, знает, как много сил и времени тратят мальчишки на выяснение своей иерархии. Именно мальчишки, потому что девочки не выстраивают иерархических структур. С биологической точки зрения перед девочками стоит совсем иная задача, а поэтому они образовывают группировки относительно равных по рангу подруг или объединяются по общности интересов. Такие объединения менее стойки, чем иерархические структуры мальчиков.

Для некоторых мальчиков борьба за иерархический ранг настолько важна, что они готовы ради нее на любые лишения, побои, готовы на опасные проделки, лишь бы только утвердить свой ранг в глазах других. Психологи называют таких детей естественными лидерами.

К разочарованию родителей лидером в классе, где учится их ребенок, может стать далеко не примерный отличник-спортсмен или выдающийся по человеческим качествам мальчик. Очень часто это место занимает агрессивный и напористый ребенок, отпетый хулиган. Он держит в страхе остальных членов группы и старается провоцировать конфликты для постоянного подтверждения своего превосходства.

Для захвата доминирующего положения порой достаточно стать обладателем какого-либо символа исключительности или превосходства, например, игрушки, которой нет у других, настоящего (пусть даже бездействующего) оружия, удачно вставляемых рассказов о дальних путешествиях по экзотическим странам, где другим не бывать. Символы, потенциально достижимые всеми, - отличник, скрипач, начитанный – здесь не подходят. Как не подходят и воспитательные беседы взрослых о том, на кого надо равняться. Всеобщее восхищение символом исключительности автоматически переходит на его обладателя и может повышать ранг подростка без усилий с его стороны. У лидера со временем появляются приближенные и исполнители его воли, подчиненные разных рангов. Постепенно роли распределяются, и борьба утихает до появления новичков или появления новых возможностей у членов группы более низкого ранга.

Так работает отлаженный природой механизм создания иерархии группы. И родителям об этом необходимо знать не только теоретически. Откажитесь от своих наставлений и морализаторства. Живо интересуйтесь жизнью в классе. Наблюдайте за тем, какие способы самоутверждения в группе избирает ваш ребенок. Спрашивайте его о том, как складываются отношения между одноклассниками. Не стоит насмехаться над тем, что сын беспрекословно подчиняется другому мальчику только на основании того, что тот имеет настоящий морской кортик.

На этапе прохождения школьником кризисной ситуации в коллективе на помощь его родителям может прийти астрология. Астролог подскажет пути выхода ребенка из незавидной роли в классе, заметит лидерские качества, заложенные в его гороскопе. И если они есть, то может предупредить мам и пап о том, какими путями ребенок будет идти к достижению своих целей. Овны, как правило, изберут тактику открытого боя. Близнецы – превосходство оратора. Львы – обладание предметом, символом превосходства. Скорпионы – показной смелостью, игрой с опасностью. Как правило, явными лидерами становятся представители мужских знаков (Овен, Близнецы, Лев, Стрелец). Весы и Водолеи принадлежат по факту к мужским знакам, но их Солнце ослаблено, а поэтому они не имеют внутренней уверенности в своих силах и нуждаются в поддержке. Неформальными лидерами чаще становятся представители женских (остальных) знаков.

Если мама с папой вовремя заметят поведенческие ошибки сына, они могут поговорить с ним о способах достижения уважения в классе, подсказать пути выхода из подчинения агрессивному лидеру. Но для этого надо сохранить диалог со своим ребенком и его доверие. Отнеситесь с пониманием и уважением к внеклассным проблемам подростка. Не стоит действовать с позиций силы взрослого человека, жаловаться классному руководителю или угрожать физической расправой обидчику вашего ребенка. Так вы только снизите его рейтинг в классе. А вот если поможете сыну выйти из конфликтного противостояния победителем, утвердившим свое высокое, пусть и не лидирующее, но значительное положение в классе, наградой вам за это будет его хорошая успеваемость и положительный опыт построения отношений в любой группе людей, который пригодится ему в дальнейшей взрослой жизни.